Pensamiento crÆtico, autoevaluaciùn y estÄtica en la prçctica clÆnica de a enfermerÆa. Una aportación desde la antropología educativa

Pensamiento crÆtico, autoevaluaciùn y estÄtica en la prçctica clÆnica de a enfermerÆa. Una aportación desde la antropología educativa é do autor Siles González, José e tentar

Este libro es la consecuencia de varios años de actividad investigadora de la red Antropología Educativa de los Cuidados, del Departamento de Enfermería, integrado en el programa de Redes del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante. El texto se vertebra en ocho capítulos, que se adentran en una temática de plena actualidad, muy vinculada al proceso de convergencia  del Espacio Europeo de Educación Superior, cuyas innovaciones suponen  importantes aportaciones metodológicas tanto en la implementación del  EEES como en el irrenunciable propósito de centrar los cuidados en las personas (humanización de los cuidados).
 A lo largo de los capítulos se integran estudios cuyo foco va desde la  evidencia científica de corte cualitativo, para la cual es esencial el desarrollo del pensamiento crítico: la enfermería basada en la narrativa y la poesía como instrumentos de humanización de los cuidados, identificando su idoneidad para la autorreflexión, la reflexión en la práctica y la gestión de emociones y sentimientos, hasta temas tan vigentes como el riesgo de despersonalización de los cuidados o la «cosificación» de las personas ingresadas en servicios donde predomina la tecnología. Asimismo, mediante educación comparada,  un grupo de alumnos de Erasmus reflexionan sobre sus vivencias en diferentes contextos clínicos y analizan sus diferencias y semejanzas.  Por otro lado, se aborda el complejo asunto de la autoevaluación, a través de la reflexión y el pensamiento crítico en la práctica y su relación con la resiliencia. Otro capítulo trata la controvertida cuestión de la autoevaluación del logro de competencias mediante el cuestionario tiempo/esfuerzo y el diario de aula. Pone el colofón a esta obra un estudio sobre la sensibilidad metacognitiva y los estilos  de aprendizaje.