Biology geology 1ºeso +smartbook. Inglés

The textbook of Biology geology 1ºeso +smartbook. Inglés it's from the publisher MC GRAW HILL INTERAMERICANA.

<P><FONT size=2><FONT face=Arial><STRONG><U >Elementos del proyecto:</U></STRONG> <BR>Student’s book&nbsp; (9788448608811)<BR>Sm artbook (9788448608828)<BR>E-book&nbsp; (9788448608835)<B R>Resources</FONT></FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial><STRONG><U>Tabla de contenidos:</U></STRONG></FONT></P><OL>& lt;LI><FONT size=2 face=Arial>Humans on earth.</FONT>&l t;LI><FONT size=2 face=Arial>Life on earth.</FONT><L I><FONT size=2 face=Arial>Classification of living things I. Plants and animals.</FONT><LI><FONT size=2 face=Arial>Classification of living things II. Fungi, protist and monerans.</FONT><LI><FONT size=2 face=Arial>Getting to known our planet, the earth.</FONT><LI><FONT size=2 face=Arial>Observing the Universe.</FONT><LI><FONT size=2 face=Arial>Research projects</FONT></LI></OL& gt;<P><FONT size=2 face=Arial><STRONG><U>Punto s a destacar:</U></STRONG></FONT></P><P> <FONT size=2 face=Arial>-Misma secuenciación de contenidos que en el proyecto original, respetando el paralelismo entre ambos proyectos con el objetivo de facilitar el uso de ambos libros para aquellos profesores que impartan clase en aulas bilingües y aulas en castellano.<BR>-Adaptación de la teoría y de las actividades a la metodología CLIL (Concept and Language Integrated Learning).</FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial><U><STRONG>Metodología:</STRONG></U ></FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial>-Para la planificación del libro, partimos de la base de  que <U>la enseñanza debe estar centrada en el alumnado</U>, yendo de lo particular a lo general, utilizando ejemplos y situaciones reales, realizando trabajos por tareas y proyectos cooperativos.<BR>-El libro del alumno es un material que permite una <U>enseñanza flexible</U>, proporcionando textos sencillos, tareas de comprensión reflexivas, y estrategias lingüísticas y paralingüísticas para ayudar a la comprensión y comunicación. <BR>-Se busca un <U>aprendizaje interactivo y autónomo</U>, con actividades por parejas y grupos que impliquen negociación, trabajo por descubrimientos e investigación, entrenamiento en estrategias de comprensión, etc. <BR>-Aprender una materia en&nbsp;otro idioma&nbsp;ya supone una actividad cognitiva superior a aprenderla en la lengua materna, pero además en nuestro proyecto CLIL hemos diseñado actividades que impliquen un esfuerzo cognitivo por parte del alumnado, <U>actividades que supongan no solo recordar sino también comprender, analizar, evaluar, crear y aplicar lo aprendido</U><BR>-Un proyecto basado en  las denominadas 4 Cs: contenido, comunicación, cognición y cultura.</FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial><U><STRONG>Estructura:</STRONG></U& gt;</FONT></P><P style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><FONT size=2><FONT face=Arial>-<U>Inicio de unidad:</U> Incluye una actividad motivadora, que hace referencia a conocimientos previos y está relacionada con la realidad del alumnado. Invita a experimentar, comprobar, debatir, etc.<BR><U>-Teoría:</U>&nbsp;Dinámica y activa para el alumnado.<BR>-<U>Actividades:</U> Se incluyen actividades que trabajan las 5 destrezas: comprensión escrita  (leer), comprensión oral (escuchar), expresión escrita (escribir), expresión oral (hablar), interacción (dialogar). También se trabajan actividades de vocabulario.<BR>-<U>Cierre de unidad:</U></FONT></FONT></P><BLOCKQUOTE style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><P style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><FONT size=2 face=Arial>·<U> </U><EM>Actividades finales</EM> centradas en el trabajo de las destrezas de comprensión y expresión escrita, para que los alumnos/as puedan trabajarlas en casa.<BR><EM>· Proyecto final</EM>: resumen de todo lo trabajado en la unidad. Engloba las 5 destrezas (leer, escribir, escuchar, interaccionar y hablar),&nbsp; y plantea un trabajo en grupo que implica planificación del trabajo, búsqueda de información, análisis de datos, y organización y presentación de la inform