Music clave B 2º-3ºeso. Música en inglés

Le manuel de Music clave B 2º-3ºeso. Música en inglés ça vient de l'éditeur MC GRAW HILL INTERAMERICANA.

<P><FONT size=2 face=Arial></FONT>&nbsp;</P&g t;<P><FONT size=2 face=Arial><STRONG><U>Elemen tos del proyecto:</U></STRONG> <BR>Student’s  book&nbsp; (9788448608965)<BR>E-book&nbsp;(978844860897 2)<BR>Workbook&nbsp; (9788448608989)<BR>Resources</ FONT></P><P><STRONG><U><FONT size=2 face=Arial>Tabla de contenidos:</FONT></U></STRONG&g t;</P><P><FONT size=2 face=Arial>1. Chords and lutes<BR>2. Pentatonic airs<BR>3. Colours and contrasts<BR>4. Tonality and balance<BR>5. Travelling music<BR>6. Character and innovation<BR>7. Music in cinema, radio and television<BR>8. Music and new technologies<BR><U>Anex</U><BR>1. The Audio Editor<BR>2. The Score Editor<BR>3. Composition and improvisation<BR>4. Dance Workshop</FONT></P><P&g t;<FONT size=2 face=Arial><STRONG><U>Puntos a destacar:</U></STRONG></FONT></P><P>< FONT size=2 face=Arial>-Misma secuenciación de contenidos que en el  proyecto original, respetando el paralelismo entre ambos proyectos con el objetivo de facilitar el uso de ambos libros para aquellos profesores que impartan clase en aulas bilingües y aulas en castellano.<BR>-Adaptación de la teoría y de las actividades a la metodología CLIL (Concept and Language Integrated Learning).</FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial><U><STRONG>Metodología:</STRONG></U ></FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial>-Para la planificación del libro, partimos de la base de  que <U>la enseñanza debe estar centrada en el alumnado</U>, yendo de lo particular a lo general, utilizando ejemplos y situaciones reales, realizando trabajos por tareas y proyectos cooperativos.<BR>-El libro del alumno es un material que permite una <U>enseñanza flexible</U>, proporcionando textos sencillos, tareas de comprensión reflexivas, y estrategias lingüísticas y paralingüísticas para ayudar a la comprensión y comunicación. <BR>-Se busca un <U>aprendizaje interactivo y autónomo</U>, con actividades por parejas y grupos que impliquen negociación, trabajo por descubrimientos e investigación, entrenamiento en estrategias de comprensión, etc. <BR>-Aprender una materia en&nbsp;otro idioma&nbsp;ya supone una actividad cognitiva superior a aprenderla en la lengua materna, pero además en nuestro proyecto CLIL hemos diseñado actividades que impliquen un esfuerzo cognitivo por parte del alumnado, <U>actividades que supongan no solo recordar sino también comprender, analizar, evaluar, crear y aplicar lo aprendido</U><BR>-Un proyecto basado en  las denominadas 4 Cs: contenido, comunicación, cognición y cultura.</FONT></P><P><FONT size=2 face=Arial><U><STRONG>Estructura:</STRONG></U& gt;</FONT></P><P style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><FONT size=2 face=Arial>-<U>Inicio de unidad:</U> Incluye una actividad motivadora, que hace referencia a conocimientos previos y está relacionada con la realidad del alumnado. Invita a experimentar, comprobar, debatir, etc.<BR><U>-Teoría:</U>&nbsp;Dinámica y activa para el alumnado.<BR>-<U>Actividades:</U> Se incluyen actividades que trabajan las 5 destrezas: comprensión escrita  (leer), comprensión oral (escuchar), expresión escrita (escribir), expresión oral (hablar), interacción (dialogar). También se trabajan actividades de vocabulario.<BR>-<U>Cierre de unidad:</U></FONT></P><BLOCKQUOTE style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><P style="MARGIN-RIGHT: 0px" dir=ltr><FONT size=2 face=Arial>·<U> </U><EM>Actividades finales</EM> centradas en el trabajo de las destrezas de comprensión y expresión escrita, para que los alumnos/as puedan trabajarlas en casa.<BR><EM>· Proyecto final</EM>: resumen de todo lo trabajado en la unidad. Engloba las 5 destrezas (leer, escribir, escuchar, interaccionar y hablar),&nbsp; y plantea un trabajo en grupo que implica planificación del trabajo, búsqueda de información, análisis de datos, y organización y presentación de la información.</FONT></P></BLOCKQUOTE& gt;<P><FONT size=2 face=Arial><STRONG>Recurso