(03).FISICA 2º.BACHILLERATO

Los contenidos se estructuran en 6 bloques, cada uno de los cuales contiene una serie de unidades didácticas, dentro de las cuales aparecen los distintos apartados donde se desarrollan los contenidos. El conjunto de estos contenidos ha sido diseñado para satisfacer lo que exige la ley, cumpliendo en su totalidad tanto las exigencias del Ministerio de Educación y Cultura, como las de las distintas Comunidades Autónomas con competencias educativas. Cada bloque de contenidos comienza con una página inicial que contiene: - Título del bloque.- Sumario del bloque.- Texto motivador.- Foto motivadora y sugerente; y finaliza con un apartado llamado Revista Científica (se trata de una o varias páginas que contienen documentos anecdóticos de carácter teórico-científicos, muy interesantes, que intentan motivar y acercar al alumnado al mundo científico, a través de la lectura de los mismos). Cada unidad didáctica se inicia con una página, que incluye: - Título de la unidad - Foto motivadora. - Presentación general. - Esquema de la unidad. El Desarrollo de cada unidad se lleva a cabo dividiendo los contenidos en apartados y subapartados. Además, cada unidad contiene otros elementos muy interesantes: - Actividades al final de los apartados. - Ejemplos resueltos al final de los apartados. - Curiosidades, datos, bibliografía y otros elementos que aparecen en los márgenes dándole al libro un atractivo especial. Destacan en este sentido los apartados denominados ¿Sabías que...?, Reflexiona y recuerda que aparecen en los márgenes. También aparecen direcciones de páginas web para que el alumno pueda aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la Física. Cada unidad finaliza con una o varias páginas de Actividades de Síntesis (con resultado). Además de lo señalado, algunas unidades didácticas se completan con otros dos importantes elementos: - AMPLIACION: este apartado supone una profundización de los conceptos tratados en la unidad. - LABORATORIO: Son prácticas y actividades que el profesor puede realizar con el alumnado en el laboratorio, permitiendo a estos adquirir una dimensión práctica y científica de la materia.