Enseñanza dinámica de la sintaxis. I [3º-4º. de la ESO]

DESCRIPCION Y JUSTIFICACION DEL METODO PROPUESTO UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA DE LA SINTAXIS: UNA SINTAXIS QUE ENSEÑE A LEER Y A ESCRIBIR 0.1. El origen de esta propuesta 0.2. Las claves del método propuesto 0.3. Algunas consideraciones prácticas para conocer este trabajo y sacarle partido 0.4. Las limitaciones de este trabajo UNIDAD 1 EL MECANISMO LINGÜISTICO DE "AÑADIR SIGNIFICADO" 1.1. A QUE LLAMAMOS "AÑADIR SIGNIFICADO". RELACIONES DE DEPENDENCIA 1.1.1 Distintos niveles simultáneos de relación 1.1.2. Organización de los significados 1.1.3. Elementos de relación entre los significados 1.1.4. Diferentes estructuras para un mismo significado 1.1.5. Complementos que añaden significado a más de una palabra EJERCICIOS GENERALES SOBRE EL CONCEPTO "AÑADIR SIGNIFICADO" 1.2. EL VERBO COMO NOCLEO. LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO 1.2.1. El verbo como núcleo de la oración 1.2.2. Cada núcleo verbal impone su régimen de combinación 1.2.3. Los complementos del verbo EJERCICIOS 1.3. LOS COMPLEMENTOS DEL NOMBRE, DEL ADJETIVO Y DEL ADVERBIO 1.3.1. Añadir significado al nombre / EJERCICIOS 1.3.2. Añadir significado al adjetivo / EJERCICIOS 1.3.3. Añadir significado al adverbio / EJERCICIOS 1.4. REPASO: EJERCICIOS DE CONFRONTACION DE ESTRUCTURAS EJERCICIOS 1.5. LA ENTONACION Y LA PUNTUACION EN RELACION CON "AÑADIR SIGNIFICADO" EJERCICIOS 1.6. TRABAJO SOBRE TEXTOS UNIDAD 2 "SUMAR SIGNIFICADOS" 2.1. A QUE LLAMAMOS "SUMAR SIGNIFICADOS". RELACIONES DE IGUALDAD 2.1.1. Simultaneidad de las "sumas de significado" en diferentes niveles 2.1.2. Compatibilidad semántica de los elementos sumados 2.1.3. Corrección sintáctica de las "sumas de significado" 2.1.4. Entonación y puntuación en relación con la "suma de significados" EJERCICIOS 2.2. TRABAJO SOBRE TEXTOS UNIDAD 3 "OPONER SIGNIFICADOS" 3.1. A QUE LLAMAMOS "OPONER SIGNIFICADOS" 3.1.1. Diferentes modos de oposición: disyunción, adversación y concesión. Los supuestos 3.1.2. La "oposición de significados" puede darse en varios niveles sintácticos simultáneamente 3.1.3. Contrarios incompatibles. Oposición disyuntiva con o y oposición adversativa con sino/sino que 3.1.4. Contrarios compatibles. Oposición adversativa y oposición concesiva: oponer con pero o con aunque 3.1.5. La puntuación en relación con "oponer significados" EJERCICIOS 3.2. TRABAJO SOBRE TEXTOS UNIDAD 4 "REFORMULAR SIGNIFICADOS" 4.1. A QUE LLAMAMOS "REFORMULAR SIGNIFICADOS" 4.1.1. La reformulación de significado puede producirse en varios niveles sintácticos simultáneamente 4.1.2. Corrección sintáctica de la "reformulación" 4.1.3. La puntuación en relación con "reformular significado" EJERCICIOS 4.2. TRABAJO SOBRE TEXTOS UNIDAD 5 "ENCADENAR SIGNIFICADOS" 5.1. A QUE LLAMAMOS "ENCADENAR SIGNIFICADOS". LAS RELACIONES LOGICAS 5.1.1. Las "cadenas de significados" se establecen con arreglo a unos supuestos 5.1.2. Eslabones ocultos en las "cadenas de significados" 5.1.3. Cadenas mal formadas. Aprender a razonar 5.1.4. La puntuación en relación con "encadenar significados" EJERCICIOS GENERALES INTRODUCTORIOS EJERCICIOS ESPECIFICOS SOBRE CADA RELACION I. Sobre la relación de causa / II. Sobre la relación de condición / III. Sobre la relación de consecuencia / IV. Sobre la relación de finalidad 5.2. TRABAJO SOBRE TEXTOS (TODAS LAS RELACIONES) A. Lectura de textos/ B. Redacción APENDICE: SABER LEER EL DICCIONARIO