Innovación metodológica y Espacio Europeo de Educación Superior

La adopción del sistema de créditos ECTS y el nuevo aspecto ?promovido por la legislación universitaria? de la formación en competencias impulsan un cambio en las metodolog¡as docentes hacia métodos de aprendizaje más activo del estudiante en un contexto que se extiende a lo largo de la vida (lifelong learning). De igual manera, la nueva distribución de la docencia en clases magistrales, seminarios y tutor¡as, establecida en la ordenación docente para los nuevos Grados, permite planificar y programar las distintas materias desde una perspectiva totalmente nueva en la que, junto a los métodos tradicionales, adquieren mayor protagonismo otras técnicas y actividades más innovadoras e interactivas ?enmarcadas en las clases de Seminario?. Se recogen, una serie de reflexiones y experiencias docentes aplicables a la ense?anza del derecho, válidas en general para el estudio de cualquier materia jur¡dica. Y ?sobre todo al final del trabajo? una serie de consideraciones referentes a nuestra disciplina, el Derecho Romano, como asignatura jur¡dica que es, además, histórica; desde el replanteamiento del objeto de ense?anza-aprendizaje y de los métodos idóneos para impartir sus contenidos hasta la cuestión t¡pica y tópica, a la que parece que haya que volver siempre5, sobre la aportación de los estudios histórico-jur¡dicos a la formación del jurista actual. Antes de desarrollar estas ideas generales, nos detendremos en el estudio e interpretación del marco jur¡dico actual en el que se desarrolla la ense?anza superior, en cuanto influirá en el modo de concebir el proceso de ense?anza aprendizaje de nuestros estudiantes.