La enseñanza de la ética a través de la Regla de Oro

Prólogo, por Jean-Paul BronckartPresentación1. Convivencia, democracia y escuelas secundarias. Viejos y nuevos desafíos1.1. La educación secundaria y los límites de proyecto ilustrado1.2. La lucha por el reconocimiento en el Estado moderno y en las escuelas Las formas del reconocimiento Las formas del menosprecio La lucha por el reconocimiento en el aula1.3. Repensar la democracia con Spinoza1.4. El Estado educador.2. Estudiar el lenguaje desde el interaccionismo Socio Discursivo: la propuesta de Bronckart2.1. El lenguaje como actividad humana2.2. Acción verbal, textos y géneros textuales2.3. Acción verbal, pensamiento y conciencia2.4. El modelo de Bronckart para el análisis de los textos Tipos discursivos El autor empírico y las instancias enunciativas2.5. Desarrollo del lenguaje y desarrollo de las personas3. La hermenéutica del sí y la vida ética4. ¿Por qué la Regla de Oro es hoy una herramienta de la ética 4.1. Ética china4.2. Ética judía4.3. Ética cristiana4.4. La Regla de Oro en Darwin4.5. La Regla de Oro y los estadios morales4.6. La Regla de Oro en Ricoeur4.7. La Regla de Oro en Silo4.8. Objeciones a