En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones.INTRODUCCION: La función abierta de la obra y su contenido. Por José GIMENO SACRISTAN. Universidad de Valencia ? PARTE I: ¿Qué significa el currículum? CAPITULO PRIMERO: ¿Qué significa el currículum? Por José GIMENO SACRISTAN. Universidad de Valencia ? PARTE II: El currículum: Texto en contexto. Sus determinaciones visibles en invisibles ? CAPITULO II: Política, poder y control del currículum. Por Francisco BELTRAN LLAVADOR. Universidad de Valencia ? CAPITULO III: Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y currículum. Por Mariano FERNANDEZ ENGUITA. Universidad de Salamanca ? CAPITULO IV: Currículum, justicia e inclusión. Por Jurjo TORRES SANTOME. Universidad de A Coruña ? CAPITULO V: La igualdad y la diferencia de género en el currículum. Por Carmen RODRIGUEZ MARTINEZ. Universidad de Cádiz ? CAPITULO VI: Los colectivos depauperados repolitizan los currícula. Por Miguel GONZALEZ ARROYO. Universidad Federal de Minas Gerais de Brasil ? CAPITULO VII: Educar desde la interculturalidad. Exigencias curriculares para el diálogo entre culturas. Por José Antonio PEREZ TAPIAS. Universidad de Granada ? CAPITULO VIII: El currículum como espacio de partición. La democracia escolar ¿es posible? Por Juan Bautista MARTINEZ RODRIGUEZ. Universidad de Granada ? CAPITULO IX: El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento. Por José GIMENO SACRISTAN. Universidad de Valencia ? PARTE III: Ambitos de configuración y de tomas de decisiones del currículum. Las prácticas en su desarrollo CAPITULO X: El currículum formal: Legitimidad, decisiones y descentralización. Por Francisco BELTRAN LLAVADOR. Universidad de Valencia ? CAPITULO XI: El currículum que es interpretado. ¿Qué enseñan los centros y profesores y profesoras?. Por Javier MARRERO ACOSTA. Universidad de la Laguna ? CAPITULO XII: El currículum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta. Por Jaume MARTINEZ BONAFE. Universidad de Santiago de Compostela. ? CAPITULO XIII: Diseñar el currículum. Prever y representar la acción. Por María CLEMENTE LINUESA. Universidad de Salamanca ? CAPITULO XIV: El proyecto de centro: Una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido. Por Miguel Angel SANTOS GUERRA. Universidad de Málaga ? CAPITULO XV: El currículum en la acción: Los resultados como legitimación del currículum. Por José GIMENO SACRISTAN. Universidad de Valencia ? CAPITULO XVI: El currículum en la acción: Las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método. Por Rosa M. VAZQUEZ RECIO y J. Félix ANGULO RASCO. Universidad de Cádiz ? CAPITULO XVII: El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa. Por Juan Manuel ALVAREZ MENDEZ. Universidad Complutense de Madrid ? PARTE IV: El encaje del currículum en el sistema educativo. CAPITULO XVIII: El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria. Por Rafael FEITO ALONSO. Universidad Complutense de Madrid ? CAPITULO XIX: El currículum de la Educación Infantil. Por Justa BEJARANO PEREZ. Universidad de Valencia ? CAPITULO XX: El currículum de la Educación Primaria. Por Jesús JIMENEZ SANCHEZ. Inspector de Educación de Aragón ? CAPITULO XXI: El currículum de la Educación Secundaria. Por Jesús JIMENEZ SANCHEZ. Inspector de Educación de Aragón ? CAPITULO XXII: Discriminados ante el currículum por su hándicap. Estrategias desde el currículum para una inclusión justa y factible. Por Miguel LOPEZ MELERO. Universidad de Málaga ? CAPITULO XXIII: La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿Internacionalizar o globalizar?. Por J. Félix ANGULO RASCO. Universidad de Cádiz ? PARTE V: El currículum en un aula ?sin paredes? CAPITULO XXIV: El currículum y los nuevos espacios para aprender. Por J. Félix ANGULO RASCO y Rosa M. VAZQUEZ RECIO. Universidad de Cádiz ? CAPITULO XXV: La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad. Por Jaume MARTINEZ BONAFE. Universidad de Valencia ? CAPITULO XXVI: Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum. Por José CONTRERAS DOMINGO. Universidad de