Unas bases psicológicas de la educación especial

Esta obra nace con una modesta y única finalidad: servir de guía y ori entación a los estudiantes de las diversas especialidades de la Diplom atura de Maestro que han de cursar la asignatura Bases Psicológicas de la Educación Especial.En el capítulo 1 se hace una revisión de lo que se entiende por fundamentación psicológica de la educación especial y se analiza el concepto de necesidades educativas especiales. El capít ulo 2 se centra en el análisis del diseño instruccional en el ámbito d e la educación especial y cómo se aborda éste a través del programa de integración escolar y de los recursos psicoeducativos disponibles. Y en el capítulo 3 se describen los factores determinantes (de riesgo, t eratológicos y sociales) de las necesidades educativas especiales. Est os tres primeros capítulos constituyen una introducción a los siguient es que se ocupan, de un modo específico, de las necesidades educativas especiales transitorias y permanentes.El capítulo 4 se centra en el a nálisis de los problemas de aprendizaje derivados de retrasos del desa rrollo y en la adquisición del lenguaje. De las dificultades de los ap rendizajes escolares más relevantes (lectura y matemáticas), se ocupan los capítulos 6 y 7. Y el capítulo 8 trata las dificultades del apren dizaje de comportamientos socialmentes deseables.Los problemas para el desarrollo y el aprendizaje que conllevan las discapacidades, deficie ncias y minusvalías más frecuentes se tratan en el resto de los capítu los. Así, el capítulo 9 se dedica a la discapacidad visual, el capítul o 10 a la discapacidad auditiva, el capítulo 11 a la discapacidad motr iz, los capítulos 12 y 13 a las necesidades educativas especiales en e l ámbito de la inteligencia (por retraso o superdotación intelectual) y el capítulo 14, para concluir se dedica al autismo y los problemas e mocionales.En todos los tópicos tratados, se pretende combinar el cará cter que requiere la formación científica con un enfoque aplicado, dad o el carácter profesional que tiene la formación de Maestros. Por esto se introducen en la mayor parte de los capítulos, contenidos relativo s a la intervención psicoeducativa.